Themenbezogene Tiefenstrukturen statt Aktionismus

Datengestützte Unterrichtsentwicklung wird in vielen Bundesländern gerade angeschoben. Ob sich die Mühe lohnt, hängt entscheidend davon ab, (1) welche Ziele gesetzt werden, (2) welche Arten von Daten herangezogen werden, (3) in welcher Intensität die Daten ausgewertet und wie daraus Maßnahmen abgeleitet werden. Typische Fallstricke sind (1) zu enge Lernziele, (2) Erhebebungsinstrumente, die nur Nebenschauplätze fokussieren, (3) Strategien, die nicht an den Tiefenstrukturen von Unterricht ansetzen. Der Vortrag zeigt an Positiv-Beispielen aus Implementationsprojekten auf, wie Schulleitungen in der Arbeit mit ihren Fachteams die Fallstricke um-schiffen und produktive Prozesse anleiern können.